MUDANZA VIRTUAL

Estimad@s lector@s.

Les escribo para anunciarles mi mudanza virtual a un nuevo y (creo) mejor lugar.

A partir de la fecha encontrarán mis nuevos ensayos, artículos, etc., con el mismo estilo, pero en distinto lugar: http://blog.pucp.edu.pe/blog/marioberr/

Agradezco se sirvan visitarme en mi nuevo hogar virtual.

Gracias por todo.

EL DESAFÍO DE LA TESIS

La universidad peruana no está preparada para el restablecimiento de la tesis como condición para obtener el grado de bachiller. No obstante, se trata de un desafío que todo el sistema educativo tiene que asumir, pues su elaboración es el espacio donde madura la capacidad de producir conocimientos. Así, el estudiante se convierte en alguien capaz de pensar por sí mismo; en una persona con criterio propio, en un autor. 

El escasísimo número de tesis, en todas las universidades, es el síntoma que condensa lo mucho que anda mal en el sistema educativo peruano. Las raíces del problema son muy profundas, pues llegan a la educación primaria y al hogar. En las familias no se incentiva lo suficiente la curiosidad de los niños. Y en la escuela no se enseña la capacidad de abstracción. Esa habilidad que permite diferenciar lo principal de lo secundario, y que resulta indispensable para el aprendizaje de las matemáticas. Tampoco se estimula lo suficiente la lectura. Para llegar al amor a la lectura, hay que pasar por una fase en las que se mezclan la disciplina y la seducción; el niño tiene que saber que habrá una recompensa, que su esfuerzo bien vale la pena. Finalmente, el desarrollo de la creatividad supone que las preguntas espontáneas de los niños y niñas sean tomadas en serio, pues ellas representan el germen de la inquietud científica. 

Ya en la educación primaria se va asentando la idea de que aprender es memorizar una verdad establecida en vez de hacer el camino que lleva a descubrir los vínculos entre las cosas. Entonces a la educación secundaria llegan estudiantes poco motivados, pues no sienten interés por cursos a los que no ven utilidad. El joven que inicia sus estudios universitarios pretende aprender solo un “conocimiento accionable”, un conjunto de fórmulas que le permita posicionarse ventajosamente en el mercado de trabajo. Lo demás le resulta indiferente. Estudia para pasar los cursos. No le interesa problematizar el saber recibido, menos desarrollar sus intuiciones en nuevas ideas. Su capacidad de análisis está apenas desarrollada. Y el docente universitario no suele ser un modelo, pues también resulta de un sistema que privilegia la repetición sobre la búsqueda. Además, abrumado por el número de horas que debe dictar, no tiene tiempo para leer y actualizarse. Toda la situación descrita se agrava por la presión de la época en que vivimos. El culto ciego al triunfo y al éxito económico desdeña el desarrollo de las capacidades que están en la base de la producción del conocimiento.

Bien se comprende entonces que hacia el final de sus estudios el joven se sienta desarmado frente a una tarea para la que no ha recibido preparación. La tesis aparece como una “cumbre”, una meta altísima, a la que no sabe cómo llegar. En realidad, el problema mayor estriba en que el estudiante no suele ser capaz de relacionar fluidamente los conocimientos recibidos con su experiencia y saber espontáneo. Por tanto se mueve entre dos universos paralelos que no logra conectar. Por un lado, repite lo aprendido, o memorizado, y, por el otro, observa o vive una realidad que no se condice con sus estudios. Y ni siquiera es consciente de este desfase. La capacidad para producir un argumento, una idea novedosa y fundamentada, es entonces muy limitada. La educación peruana crea mentalidades susceptibles al dogmatismo, a la creencia de que existen fórmulas que pueden explicar todo. Mentes que simplifican demasiado, que están poco atentas a la compleja realidad de los hechos. 

En medio de este panorama bastante desolador, hay islas de excelencia. Instituciones y personas genuinamente interesadas en el saber. Pero son muy pocas. Por eso el ideal de que todos los estudiantes se gradúen con una tesis es un objetivo lejano, pero debe ser perseguido a través de convertir la investigación en el fundamento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir, se debe fomentar un aprendizaje activo, de modo que al momento de escuchar una clase el estudiante esté interiorizando los nuevos conceptos e informaciones, y, anticipando, al mismo tiempo, las consecuencias que se pueden derivar para ampliar su horizonte de comprensión del mundo. La universidad peruana enfrenta el reto de elaborar el protocolo de cómo hacer una tesis. Un conjunto de orientaciones que la pongan al alcance del estudiante.

Por Gonzalo Portocarrero

VIII CONGRESO LATINOAMERICANO DE CIENCIA POLÍTICA

GUÍA PARA ESTUDIANTES DE CIENCIA POLÍTICA. MÉTODOS Y RECURSOS

Los seis estudios de este volumen ofrecen una introducción de mucho sentido común a los métodos cualitativos de investigación en ciencia política y sociología, que también son válidos para estudios de antropología, ciencias económicas e historia.

Con un estilo directo y transparente, Van Evera enseña vías sencillas para acercarse al trabajo con teorías. A diferencia de muchos tratados sobre métodos científicos, este libro no da nada por supuesto y explica lo que cualquier estudiante realmente necesita saber: qué es una buena teoría, qué elementos contiene, cómo deben formularse y qué reglas deben seguirse cuando se aplican las teorías.

En los temas que sirven de modelo, la obra pone todo el énfasis en el estudio de casos, ya que es un enfoque generalmente descuidado por la metodología.

Los consejos prácticos para formular un tema de tesis y escribirla con éxito se guían por las estrategias y tácticas más probadas en el mundo académico. Las pautas finales para la ética profesional quieren recordar a los jóvenes investigadores que en los planteamientos no pierdan de vista el criterio de la utilidad de su trabajo para la comunidad.

Esta guía consigue abrir puertas, romper barreras y despertar la confianza de cualquier estudiante en sus capacidades.

Van Evera, S. (2002). Guía para estudiantes de ciencia política. Métodos y recursos. Barcelona: Gedisa editorial.

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Esta obra es única en su género tanto por la innovación que representan las propuestas que realiza, como por su intento de dar cuenta de las diferentes perspectivas, concepciones, enfoques y tensiones que caracterizan, en nuestros días, la investigación cualitativa. Esta originalidad se hace asimismo presente en la exposición llevada a cabo por los autores participantes, quienes apelan a sus propias indagaciones, vinculadas a diversos campos de las ciencias sociales.

Así, en primer lugar, se tratan las características de la investigación cualitativa (capítulo 1) y las particularidades del diseño de investigación cualitativa (capítulo 2), para continuar con el desarrollo de las más relevantes tradiciones o estrategias de investigación cualitativa: entre ellas, el abordaje etnográfico (capítulo 3), la teoría fundamentada en los datos (capítulo 4), las historias de vida (capítulo 5) y los estudios de caso (capítulo 6). Por último, se concluye aludiendo al uso de la computadora como auxiliar del análisis de datos cualitativos (capítulo 7).

En un momento en el que la investigación cualitativa se caracteriza por su rigor y flexibilidad, por su sistematicidad y creatividad, por su pluralismo metodológico y autorreflexión crítica, el objetivo de esta obra es evidenciar la seriedad de la tarea de la investigación cualitativa, a su exigencia, dedicación y compromiso ético. Así, al requisito de producir conocimiento útil y relevante se suma la necesidad de mostrar con claridad cada uno de los pasos del proceso de investigación que conducen a al obtención de los resultados: la selección y recolección de datos, su transcripción y análisis, las decisiones y justificaciones del muestreo, la codificación y el establecimiento de relaciones entre conceptos, la adaptación y/o modificación y, finalmente, la creación de teoría.

Vasilachis, I. (2009). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa editorial.

CÁTEDRA AREQUIPA, 2° SESIÓN: PARTIDOS POLÍTICOS Y MOVIMIENTOS REGIONALES

"LEGÍTIMOS Y RADICALES" UNA APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DEL FRENTE DE DEFENSA DEL PUEBLO DE AYACUCHO

El Frente de Defensa del Pueblo de Ayacucho (FREDEPA) es el primer frente de defensa del Perú. Fue fundado en 1966 en un contexto de politización de las izquierdas y de la sociedad, en la que en ciertos sectores predominaban corrientes de análisis marxistas y maoístas sobre la realidad. Desde estas perspectivas, plantearon sus objetivos, fines, principios y formas organizativas. El FREDEPA agrupa a una diversidad plural y heterogénea de organizaciones, sus procesos sociales y políticos están muy relacionados con los procesos sociales y políticos de Ayacucho desde las últimas cuatro décadas del siglo XX hasta la actual. A lo largo de su trayectoria política han logrado consolidarse como un movimiento que articula y representa a un importante sector de la población de Ayacucho.

Mercedes A. Crisóstomo Meza: "Legítimos y radicales". Una aproximación al estudio del frente de defensa del pueblo de Ayacucho (2012)

DIEZ AÑOS DE DESCENTRALIZACIÓN EN EL PERÚ: BALANCES Y PERSPECTIVAS

El pasado martes se presentó en la V Feria Internacional del Libro (FIL) de Arequipa, a obra del abogado Ángel María Manrique Linares: "Cátedra Arequipa. Primera sesión: Diez años de descentralización en el Perú. Balances y perspectivas", en el auditorio Oswaldo Reynoso. En esta ocasión los comentarios estuvieron a cargo de José Lombardi, José Luis Vargas, Jorge Zegarra y mi persona. Al término de la presentación, el autor reafirmó su compromiso de seguir incentivando y organizando eventos académicos que tengan como producto la elaboración de material bibliográfico de calidad y con la rigurosidad académica del caso. Los dejo con algunas ideas que planteé en esa noche:

Buenas noches. El libro que hoy nos reúne esta noche lleva por título uno de los temas en gestión y administración pública muy manoseado y muy mentado desde hace algún tiempo: la descentralización. Si bien como lo menciona Ángel María en su introducción este no es un tema que nació del debate político contemporáneo, sino que tiene sus raíces en los orígenes propios de nuestra república, en los debates históricos como los desarrollados por José Carlos Mariátegui, Jorge Basadre, Pedro Planas, etc., quienes intentaron darle la justificación teórica e ideológica a este tema; sin embargo es a partir del año 2001, en el que retomamos los caminos de la democracia, que se inicia a reimplusar, como lo llama Henry Pease, este modelo de desarrollo tan ansiado, pero a la vez tan minimizado. 

El proceso de descentralización ha tomado diversos caminos, muchas veces no muy claros, y otras tergiversando totalmente su leiv motiv. En estos 10 años conviene preguntarnos, ¿qué hemos logrado? y ¿qué nos falta? 

Respecto a la primera pregunta no podemos ser mezquinos y estamos en la obligación, como académicos de reconocer los logros conseguidos a través del proceso de descentralización en esta última década y de esta forma reconocer a la descentralización en su carácter multidimensional: como lo señala Molina, la descentralización a nivel político ha permitido que contemos con autoridades políticas elegidas así como la incorporación de nuevos mecanismos de participación ciudadana y de rendición de cuentas (transparencia de la gestión pública); y también la descentralización de los recursos públicos, ya que hoy en día las municipalidades cuentan con más recursos para la ejecución de obras, como puntos más resaltantes, obviamente con las dificultades que un proceso nuevo tienden a generar. 

Por otro lado debemos hacer una análisis de lo que ha faltado o de los errores cometidos e estos diez primero años: en primer lugar, tenemos una organización territorial descentralizada que debió basarse en la conformación de regiones, bajo un criterio territorial, como lo señala Leyton, sin embargo tenemos regiones formadas sobre la base territorial de los departamentos, lo que no ha modificado en nada la distribución y descentralización territorial; en segundo lugar, si bien es cierto que ha existido cierta descentralización de los recursos públicos, ésta no es oportuna ni eficiente, teniendo que ver como los alcaldes hacen viajes, parecidos a romerías, hasta el Ministerio de Economía para poder solicitar la aprobación de sus proyectos de desarrollo; en ese sentido la centralización sigue siendo muy fuerte, no solo en este aspecto, sino también en la distribución de funciones administrativas. En este punto merece mención Bernardo Kliksberg, quien nos decía que uno de los grandes retos para lograr una verdadera descentralización es que el Estado central pierda el miedo a compartir el poder. 

Existe, por otro lado una ausencia en el libro, el aspecto cultural; son pocos los autores que han tomado este punto, y si lo ha hecho, fue de manera muy superficial. Este aspecto fue desarrollado por José Luis Vargas en un documento escrito hace algunos años, teniendo como estudio de caso el último proceso de referéndum para la conformación de las regiones. Uno de los últimos textos del libro, escrito por Raúl Jáuregui, trata este punto y, en base a los resultados de su investigación, podemos concluir que Arequipa sigue siendo una de las regiones más centralistas. Valga la pena preguntarnos, ¿es realmente la descentralización el único camino para lograr el tan ansiado desarrollo? o siguiendo a Jáuregui, ¿no se está sobre dimensionando la importancia de la descentralización? Temas para el debate futuro y necesario.

Quiero finalizar mi participación felicitando a Ángel María, ya que edita uno de los más recientes y mejore documentos que trata el tema de la descentralización que haya leído en los últimos años; en él podemos encontrar desde análisis teórico, histórico y empírico; también lo felicito porque intenta romper otro tipo de centralismo: el centralismo académico (monopolizado por Lima); no creo tener conocimiento de algún evento académico de importancia regional como Cátedra Arequipa, que poco a poco se va abriendo camino en este difícil mundo académico desde las provincias; Ángel pone en práctica el tema que le apasiona: descentralizar el conocimiento desde las regiones a todo el Perú. Gracias.

También los dejo con las palabras del autor, Ángel María Manrique Linares:

LA DESIGUALDAD ECONÓMICA Y LA POLÍTICA

El día de ayer se presentó en la Feria Internacional del Libro (FIL) de Arequipa, la más reciente obra de Sinesio López La desigualdad económica y la Política (Aproximaciones conceptuales), en el auditorio José Ruiz Rosas, el mismo que estuvo abarrotado de asistentes que incluso sorprendieron de sobremanera al autor, tanto por la asistencia como por la compra del libro. En esta oportunidad los comentarios estuvieron a cargo de Jorge Bedregal La Vera y mi persona. Al final, Sinesio, explicó un poco el origen del libro, las implicancias políticas que dicha investigación de carácter interdisciplinario tiene y cerró su presentación con la grata noticia de que esta publicación tendrá, en los próximos meses sus respectivas continuaciones, dedicadas al caso peruano. Los dejo con un extracto de lo que fue mi participación el día de ayer.

Buenas noches. Antes de comenzar la presentación del libro que esta noche nos reúne, quisiera agradecer a Sinesio la deferencia de haber pensado en el Instituto de Gobierno y Desarrollo Humano de Arequipa, a través de mi persona, para comentar su más reciente publicación “La desigualdad económica y la política (aproximaciones conceptuales)”.

Conocí a Sinesio en las aulas universitarias, como todo estudiante de sociología de esos años, a través de uno de sus libros, por no decir el libro, más emblemático del autor “Ciudadanos reales e imaginarios” (1997) que era y sigue siendo de lectura obligatoria para entender el fenómeno de la ciudadanía en el Perú. Años después tuve el gusto de conocerlo personalmente y ahora el placer de tenerlo como profesor de posgrado en Ciencia Política en la PUCP; por lo que conozco de cerca su trabajo y la rigurosidad académica con la que aborda los temas que le agradan: la teoría política, el Estado y la ciudadanía.

Pero, volvamos al libro que presentamos hoy; este documento es lo que en metodología de la investigación llamamos un riguroso estado de la cuestión o estado del arte; es decir el recojo sistemático y riguroso de los resultados de investigaciones similares a la que el investigador desea realizar, con la finalidad de conocer los vacíos y dificultades que han tenido otros autores al investigar el tema en cuestión. 

En el resumen del libro podemos leer el objetivo principal de este trabajo: “Indagar sobre los factores políticos que inciden en la desigualdad del ingreso”. Para poder lograr esa meta, este documento se puede dividir en dos grandes partes: los capítulos 1, 2 y 3 forman parte del bagaje teórico y conceptual con que el autor nos introduce al tema de la desigualdad y la política, haciendo uso de las categorías analíticas propias de dos ciencias que el autor conoce muy bien: la Sociología y la Ciencia Política. De los capítulos 4 al 8, desarrolla, capítulo por capítulo, lo que serán las variables de su hipótesis central: “Los fenómenos explicativos de la distribución del ingreso parecen estar asociados a los siguientes factores: las instituciones políticas, la vigencia de una ciudadanía efectiva, la concentración y densidad sindical, la existencia de partidos políticos y el Estado”. 

Sinesio desarrolla su hipótesis de investigación de manera opuesta a como otros autores la han pensado; es decir, mientras sus pares americanos y europeos analizan la política desde la desigualdad y como esta última influye en la continuidad de los regímenes políticos, Sinesio asume a la política como variable independiente que busca explicar un tipo específico de desigualdad: la desigualdad de ingresos. El autor reconoce, por la rigurosidad académica que lo caracteriza, que no es el primero en pensar esta relación, ya que destaca los trabajos de Douglas Hibbs y Paul Krugman, ambos economistas; sin embargo la novedad es la amplitud de las variables dependientes que se manejan en esta investigación y la visión politológica del autor.

El tema de la desigualdad ha preocupado a los sociólogos durante muchos años, quienes han propuesto múltiples teorías para explicarla e incluso justificarla, por lo que dar una definición precisa es un tanto complicado, especialmente al considerarse que no existe la desigualdad, sino las desigualdades. En este sentido este libro es muy preciso al mencionar que no estudiará la desigualdad (así dicho en forma general), sino un tipo específico de desigualdad: la desigualdad económica, medida en la desigualdad de ingresos, en términos de Rosanvallon, la desigualdad estructural. Sin embargo el debate continúa al plantearse el autor la pregunta sobre el origen de la desigualdad, ¿depende ésta del accionar individual o de las relaciones sociales? Siguiendo a Olin Wright, Sinesio desarrolla en enfoque de análisis relacional (que será de mucha utilidad para el sucesivo análisis de las variables), el mismo que “coloca los procesos individualistas en su contexto organizacional y desafía los intentos de reducir todos los procesos sociales a las acciones dependientes con sentido de los individuos”.

Bien, seguidamente Sinesio desarrolla una por una cada variable dependiente; en esta ocasión no mencionaré todas las variables por dos razones: una es el tiempo y otra, más importante aún, les explicaría toda la investigación y no comprarían el libro.

Una de las variables que más me llamó la atención fue la referida a la representación y los partidos políticos. El ejemplo que toma el autor, en base a datos de Larry Bartels y Hibbs es la relación entre las políticas de los gobiernos demócratas y republicanos, en EE. UU., con respecto a la distribución de los ingresos. Una de las conclusiones más importantes de este análisis de caso es que en promedio, los ingresos reales de las familias de clase media han crecido dos veces más rápido bajo gobiernos de demócratas que bajo republicanos, mientras que los ingresos de las familias trabajadoras pobres han crecido seis veces más rápido bajo dichos regímenes. En ese sentido la desigualdad disminuyó, cerca de un 25% durante los 14 años de gobierno demócrata, mientras que durante los 17 años de gobierno republicano, se mantuvo estable. Sería interesante usar algunas categorías de análisis de esta variables para el caso peruano, sin embargo se advierte que la tarea es un tanto más complicada, al no contar con partidos políticos sólidos y con bastantes movimientos políticos coyunturales, el poder establecer parámetros de concepción ideológica de cada gobierno es muy complicado, más aún cuando sus promesas electorales son, digámoslo así, olvidadas una vez que llegan a palacio de gobierno.

Hace unas semanas nuestro presidente dijo: “estamos cansados de investigaciones sociológicas, porque son baratas, queremos investigación científica”; mostrando una ignorancia que no corresponde al cargo que ocupa ni a los estudios que ha realizado, precisamente en Ciencias Sociales. La investigación social es molesta, sí, porque intenta mostrar los procesos y causas estructurales de los múltiples problemas que afectan a la población y es molesta para quienes desean que esas situaciones se mantengan, para quienes desean mantener el statu quo. Estas aproximaciones conceptuales, que nos presenta Sinesio esta noche, deben marcar el punto de partida para futuras investigaciones empíricas, que hagan molestar aún más a los grupos de poder. Gracias.

También les dejo el video de parte de la presentación hecha por Sinesio López:

CÁTEDRA AREQUIPA. PRIMERA SESIÓN "DIEZ AÑOS DE DESCENTRALIZACIÓN EN EL PERÚ: BALANCE Y PERSPECTIVAS"

GUÍA DE PRÁCTICAS: TALLER DE INVESTIGACIÓN 2

A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre ha tenido la necesidad de conocer las cosas, de desentrañar su origen y significado e incluso poder anticipar sus posibles efectos o consecuencias. En base a lo anterior se han construido distintos tipos de saberes o conocimientos: en un inicio el conocimiento vulgar o empírico, producto de la experiencia directa con el mundo que lo rodea; luego el conocimiento filosófico, con la intención de explicar el origen último de las cosas; seguidamente, el conocimiento religioso, el mismo que por ser un dogma no acepta cuestionamientos científicos, simplemente se cree o no se cree en él; finalmente encontramos al conocimiento científico, entendiendo como científico todo conocimiento probado y probable producto del riguroso cumplimiento del método científico. La ciencia es tan amplia que se divide en disciplinas o ramas, para nuestro caso en el presente texto se desarrolla la investigación científica en sociología.

Cuando la sociología aparece como ciencia, en el siglo XVIII, una de las críticas más certeras fue la de su falta de cientificidad (tomando en cuenta el concepto de ciencia de esa época, relacionado a las ciencias naturales y su comprobación matemática), “problema” que fue largamente superado por Comte, Spencer, etc. Pero este debate se mantuvo muchos años más, llegando incluso hasta nuestros días. Surge entonces la necesidad de realizar una serie de procedimientos que asegurasen la “cientificidad” de los resultados de la investigación sociológica, con todo lo que ello, matemáticamente y estadísticamente conlleva. Pero hoy en día sabemos que el proceso de investigación sociológica no solamente se basa en estudios cuantitativos, sino que han empezado a desarrollarse con mucha mayor fuerza los estudios de corte cualitativo e incluso mixto

En este punto, respecto a la investigación científica en sociología, compartimos la idea de Anthony Giddens: “La investigación sociológica pretende profundizar debajo del nivel superficial de la vida cotidiana. Las buenas investigaciones deben ayudarnos a interpretar nuestra vida social de otra manera. Debe sorprendernos con sus preguntas y con los resultados que obtiene. Con frecuencia, los problemas teóricos y prácticos que interesan a los sociólogos son los mismos que preocupan al resto de las personas. Pero los resultados de sus investigaciones chocan a menudo con lo que consideramos sentido común”.

En la presente guía de prácticas del curso de Taller de Investigación 2 (Diseño de investigación) se desarrolla una pequeña introducción, seguida por la justificación o exposición de motivos, los objetivos y la metodología con la cual se pretende ayudar a los estudiantes a un mayor aprendizaje para la elaboración de su diseño de investigación. 

Deseo expresar mi profundo agradecimiento a la Ariosto Carita Choquecahua y Alipio Montes Urday por su constante apoyo y por sus valiosas enseñanzas en este campo de la investigación sociológica, primero como profesores y ahora como colegas.

Finalizo puntualizando que esta es una pequeña ayuda para los estudiantes de Ciencias Sociales, está en ellos la profundización de sus conocimientos con el único objetivo de ser mejores profesionales para servir mejor a la sociedad.

SEGUNDA ENCUESTA DE PERCEPCIÓN CIUDADANA DE CALIDAD DE VIDA DE AREQUIPA METROPOLITANA - 2012

El pasado martes fue presentado a nivel regional el estudio titulado "Segunda encuesta de percepción ciudadana de Calidad de Vida en Arequipa metropolitana - 2012", el mismo que fue elaborado por la Iniciativa ciudadana "Arequipa te queremos". Comparto con ustedes dicho estudio resaltando el hecho de que muchas respuestas de la población son muy cuestionables y no se reflejan con la situación económica, social, política y cultural de Arequipa; también debe destacarse que es un estudio simplemente descriptivo, que hubiera podido tener mucha mayor capacidad explicativa si se correlacionaban algunas variables y si se realizaba un análisis más profundo, situación que no vemos en dicho estudio, situación que se hubiera podido solucionar con un marco teórico y/o contextual del lugar objeto de estudio. Sin embargo deseo expresar mis felicitaciones a dicha institución y al coodinador Nilo Cruz, por realizar esta primera aproximación sobre el tema de percepciones.

SEGUNDA ENCUESTA DE PERCEPCIÓN CIUDADANA DE CALIDAD DE VIDA DE AREQUIPA METROPOLITANA - 2012 

SOCIÓLOGO SOSTIENE QUE VER PORNO HACE A LOS HOMBRES HETEROSEXUALES MÁS FAVORABLES AL MATRIMONIO IGUALITARIO

Hace unos meses un estudio sobre homoparentalidad publicado por el sociólogo Mark Regnerus, muy aplaudido entonces por medios conservadores, recibía fuertes críticas por sus deficiencias metodológicas. Regnerus vuelve ahora a crear polémica al afirmar que ver pornografía vuelve a los hombres heterosexuales más favorables al matrimonio entre personas del mismo sexo.

“Al contrario de lo que podría creerse, los hombres jóvenes [heterosexuales]que apoyan redefinir el matrimonio no lo harían como el producto de unos ideales acerca de expandir derechos y libertades o por un noble compromiso con la justicia”, afirma Regnerus en un artículo publicado en la web del Instituto Witherspoon, una organización contraria a los derechos LGTB.“Puede ser, al menos en parte, el resultado de una exposición regular a actos sexuales gráficos”, añade.

Resumiéndola, la argumentación que Regnerus da en su artículo es la siguiente: ver pornografía acostumbra a los hombres heterosexuales a ver el sexo como una actividad placentera disociada del hecho de procrear, lo que en su opinión les hace ver con más naturalidad el matrimonio entre personas del mismo sexo.

Autor de un polémico estudio sobre homoparentalidad, Mark Regnerus ya creó polémica hace varios meses cuando publicó un estudio, financiado precisamente por el Instituto Witherspoon, que sostenía que los hijos de padres homosexuales presentan más problemas emocionales en la edad adulta que los criados por parejas heterosexuales. El estudio recibió, recordamos, numerosas críticas por sus errores metodológicos. No comparaba situaciones equiparables (por ejemplo, familias estables homoparentales frente a familias estables heteroparentales, o familias homoparentales adoptantes frente a familias heteroparentales adoptantes). Paradójicamente, la mitad de los reconocidos como hijos de padres homosexuales referían también ser hijos de matrimonios heterosexuales. Es decir, habían sido concebidos en el seno de una relación heterosexual tradicional, en la que uno de los padres había salido después del armario. Para sus críticos, el estudio reflejaría en todo caso que los hijos criados en hogares inestables presentan más problemas emocionales que los criados en hogares estables. El trabajo de Regnerus fue además criticado por analizar una realidad del pasado: la de los hijos ya adultos de personas homosexuales, crecidos en un contexto histórico y social mucho más hostil a la homoparentalidad que el existente en la actualidad en Estados Unidos.

El propio Regnerus admitió que los resultados de su estudio podían ser consecuencia de factores ajenos a la orientación sexual de los padres, como por ejemplo su situación social. Regnerus también expresó su opinión de que un niño puede ser criado sin problema alguno por una familia homoparental. Ello no fue suficiente para evitar que el estudio alimentara la homofobia de grupos de presión y medios ultraconservadores. En España, por mencionar un ejemplo cercano, el diario La Gaceta (perteneciente a Intereconomía) recogió el estudio bajo el titular de “confirman los efectos negativos de la adopción por homosexuales”.

FUENTE: DOSMANZANAS.COM

MANUAL DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN LA CIENCIA POLÍTICA

Siguiendo los criterios prácticos de la lógica docente Bolonia, este Manual tiene como objetivo principal desarrollar aquellas competencias necesarias para la realización de una investigación que siga una lógica metodológica cualitativa, especialmente aplicada a la ciencia política. El Manual hace especial énfasis en las diferentes fases de la investigación, en cómo identificar y resolver preguntas metodológicas conforme se avanza en el estudio, y en las opciones metodológicas que existen de acuerdo con los temas y las preguntas que se plantean. Esto es, la estructura del Manual sigue las diferentes etapas que debe recorrer un investigador: partiendo de la comprensión de la metodología cualitativa, se introducen los preparativos del diseño de investigación (Parte 1), de ahí pasamos a la aplicación de técnicas para la obtención de información (observación, entrevista, grupo de discusión) (Parte 2), y finalizamos el recorrido sistematizando e interpretando la información obtenida, y explorando las diferentes posibilidades de la presentación de resultados  (Parte 3). Este Manual pretende trasmitir a todos aquellos/as que estén interesados en la ciencia política una herramienta que le permita obtener la información necesaria para poder llevar a cabo un proyecto de investigación cualitativo de forma autónoma. Buscamos que el Manual de investigación cualitativa en la Ciencia Política sea un instrumento completamente accesible y útil.

Ricard Zapata y Elena Sánchez: Manual de investigación cualitativa en la ciencia política (2011)

MANUAL DE METODOLOGÍA. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO, FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y ELECCIÓN DE LA METODOLOGÍA.

El presente manual es producto de la experiencia del curso de formación a distancia Teorías, objetivos y métodos de la investigación social dictado en 2004 en el Campus Virtual de CLACSO gracias al patrocinio de la Agencia Sueca de Desarrollo Internacional, Asdi. El propósito del curso, que contó con la participación de estudiantes e investigadores de distintos países latinoamericanos, fue discutir el papel de la teoría en la primeras etapas de un diseño de investigación social. El manual contiene los ejercicios que formaron parte del curso virtual, con sus respectivas respuestas. Espero que sea de mucha utilidad.

SAUTU, R. et. al. (2005): Manual de Metodología. CLACSO.

LOS DATOS VISUALES EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Esta obra analiza los enfoques históricos, teóricos y prácticos que justifican el uso de las imágenes visuales en la investigación cualitativa. para ello, se centra en la función y valor de este tipo de datos cualitativos e incorpora también consideraciones referidas a la planificación de esta modalidad de investigación y a cómo evaluar su calidad.

De esta forma, Marcus Banks amplía el enfoque al tercer tipo de datos cualitativos (más allá de los datos verbales procedentes de entrevistas y los grupos de discusión, y de los datos de observación), porque el uso de datos visuales no sólo se ha convertido en una tendencia importante en la investigación social en general, sino que enfrenta a los investigadores con nuevos problemas prácticos en su uso y análisis, y produce nuevos problemas éticos. Además, para facilitar su comprensión y mantener el rigor de su discurso, se apoya en numerosos ejemplos procedentes de diversos estudios de casos.

Este volumen forma parte de los ocho títulos que componen la colección "Investigación Cualitativa", coordinada por Uwe Flick. Un proyecto editorial que representa la introducción más extensa y pormenorizada hasta el momento de los procesos implicados en una investigación cualitativa cuya lectura está especialmente recomendada para:

• Profesionales prácticos de la investigación cualitativa en las ciencias sociales, la investigación médica, la investigación de mercados, estudios de evaluación, organizaciones, negocios y gestión, la ciencia cognitiva, etc.
• Profesores universitarios en estos campos que utilicen métodos cualitativos; confiamos que esta edición les sirva como base de su docencia.
• Estudiantes no graduados y graduados de ciencias sociales, enfermería, educación, psicología y otros campos donde los métodos cualitativos son una parte (fundamental) de la formación universitaria, incluidas las aplicaciones prácticas (por ejemplo para la redacción de una tesis)

Marcus Banks: Los datos visuales en Investigación Cualitativa (2010)